El Ministerio de Educación (Minedu) entregó oficialmente una nueva y moderna infraestructura educativa en la ciudad de Llata, capital de la provincia de Huamalíes, beneficiando a cientos de estudiantes de esta zona altoandina del departamento de Huánuco. La obra, largamente esperada por la comunidad educativa, fue ejecutada como parte del programa de inversiones para el cierre de brechas en infraestructura escolar a nivel nacional.
La nueva infraestructura cuenta con aulas completamente equipadas, laboratorios de ciencias y tecnología, biblioteca, servicios higiénicos adecuados y espacios recreativos diseñados para el desarrollo integral de los estudiantes. El proyecto demandó una inversión superior a los cinco millones de soles y se ejecutó bajo los estándares de calidad exigidos por la normativa educativa vigente, garantizando condiciones dignas para el aprendizaje.
Durante la ceremonia de inauguración, las autoridades educativas destacaron que esta obra forma parte de un esfuerzo sostenido por mejorar la calidad de la educación en las zonas rurales y altoandinas del país, donde históricamente se han concentrado las mayores carencias en infraestructura escolar. La nueva edificación reemplaza a las antiguas instalaciones que presentaban serias deficiencias estructurales y no reunían las condiciones mínimas para el desarrollo de las actividades pedagógicas.
Los directivos y docentes del plantel expresaron su satisfacción por la culminación de la obra, que estuvo paralizada en varias oportunidades por problemas administrativos y presupuestales. Con la nueva infraestructura, los estudiantes podrán acceder a ambientes adecuados que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyen a reducir los índices de deserción escolar que afectaban a esta provincia huamaliana.
La comunidad educativa de Llata recibió con entusiasmo la entrega de esta obra, que representa un anhelo de muchos años para las familias que apostaron por la educación de sus hijos pese a las limitaciones materiales. El Minedu reafirmó su compromiso de continuar con la ejecución de proyectos de infraestructura educativa en las zonas más alejadas del país, priorizando aquellas instituciones que presentan mayores necesidades y que han permanecido postergadas por décadas.
